“三课力”是教师的核心能力
2014-11-23 22:27:03   来源：   

　　深化基础教育课程改革， 给中小学教师提出了更高的要求。 在新的教育发展形势下， 教师不仅要具有扎实的传统教学基本功， 而且还要具有过硬的“新教学能力”，而这些“新教学能力”往往就是当代教师应具备的核心能力。 在教师多方面的能力之中，课程开发力、课题研究力、课堂高效教学力等“三课力”就是教师应具备的核心能力。

　　基础教育课程改革需要教师进行课程开发， 开发适合学生全面而个性化发展的校本课程。 教师是否具有课程开发力， 是教师是否具有“新教学能力”的体现。目前，中小学校本课程开发和实施少有作为，其原因就在于大部分教师缺乏课程开发力， 这也成为深化课程改革的瓶颈。 因此， 教师必须提升课程开发力，根据实际将国家课程校本化，大力开发和实施校本课程。

　　教育科研是深化课程改革、提高教育教学质量的重要抓手。 教育科研能力是当代教师必须具备的重要能力， 已成为教师的一种核心能力。其实，中小学教师开展课题研究不需要去做高深的理论研究， 不需要去做大的课题研究， 主要是针对解决教育教学实际问题而开展的校本课题研究和微型课题研究。同时，教师开展课题研究的过程， 也是教师学习、思考，提高专业能力水平的过程。

　　深化课程改革、 实施素质教育的主阵地就在课堂， 提高教育教学质量的关键也在课堂。 能否实现课堂高效是教师专业能力水平高低的体现。 教师必须培养起课堂高效教学这一核心能力，向课堂要高效，向课堂要质量。

　　总之， 课程开发力、 课题研究力、 课堂高效教学力是教师应具备的核心能力。教师个人、学校、教师培训机构都要把这“三课力”作为教师专业能力素质提升的重要内容来抓， 促进中小学教师在深化课程改革、实施素质教育过程中，具备极强极高的专业功力。

　　（欧阳明）